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书法入门学习新思维一一新型教材编成,强调“审美居先”!

2019-01-13  |  来源: 浙江美术传媒  
1月13日,由中国文联副主席、中国书法家协会副主席陈振濂教授主编的全新《书法课》教材第一次论证会在浙江国际大酒店顺利召开。
导语

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       1月13日,由中国文联副主席、中国书法家协会副主席陈振濂教授主编的《书法课》教材第一次论证会在浙江国际大酒店顺利召开。该《书法课》教材项目由浙江美术传媒拍卖有限公司主办,在陈振濂教授带领的书法博硕士教材编写组的努力下,历时数月,终于完成了阶段性成果。教材编写组成员与来自浙江各地的一线书法教师和相关领域专家一同召开会议,针对目前初步编定的教材展开了一场犀利且含金量极高的论证。

      《书法课》教材对现有书法教材做了一次大胆的改革创新。将初级启蒙阶段的书法教学从以“书写技术”为先的教学模式,改变成为“审美居先”,以汉字书法的民族传统审美和文化精髓为主体,将之注入了小学书法课堂当中。

      在经济和科技高度发达的今天,书写技能严重退化已经不可阻挡,“提笔忘字”已经成为普遍现象。2012年初,教育部公布最新的课程大纲,将毛笔书法作为一门全新的课程来设置。这个举措犹如一场及时雨,对于继承中国传统文化有着重大意义。 然而,在实践推行的过程当中,“书法进课堂”似乎效果并不理想。目前市面上通过审核的书法课教材已经有几十种,而这些教材多是以传统的小学生写字为定位,书法教学还是几十年如一日的“汉字识读写”的语文课式的旧做法,虽然也有不少可取之处,但尚未真正做到与时俱进。教育部倡导中小学开“书法课”,其立场目标显然不再仅仅是原有的“写字课”模式,其中一定包含了更深刻的意义。

      那么,学书法究竟是学文化技能?还是学艺术审美?

陈振濂教授主持论证会议

       陈振濂教授在论证会上说到:“我们的《书法课》教材,是要将学生写好字的单一定位,转化到以写字来提升审美的复合目标,从只注重实用文化技能的提升,转变成为传统文艺尤其是书法审美能力的培养。让小学生们、让成年的初学者们,从感情上先爱上书法,并且在学习过程中不断尝到无穷的成功乐趣。”

      陈振濂教授主编的全新《书法课》教材,颠覆了传统书法课教学方式,提出了以“审美居先,文化居先”的观念来展开具体教学内容。技能的掌握不再是唯一,更多的是在书法课学习过程中培养一个孩子的想象力、推演力、观察力、判断力、表现力,在课堂上充分讲解启发鼓励,并关注书写教学过程中的游戏性和实验性,不拘滞于小学生在练习时的一笔一字的好坏,而是兴趣爱好第一,热爱第一。

      用一个现成的例子说明,过去中小学写字教学因为是归属于语文课,特别强调“规范字”书写的重要性。但因为所使用的古法帖中不但有大量繁体字而且有着比比皆是的不规范写法,这让教师们非常挠头。对于一个小学课堂讲解而言,规范字的确是一个知识底线,不规范必然是不好的;但它又是几千年书法史经典,出于名家大师,谁也不敢说它不好。于是在含糊其辞的同时,为了守住语文课的规范汉字底线,只能找当下会写书法的教师书写习字范本以让孩子们临摹,规范问题当然是解决了;而本来可以“润物细无声”地滋润小学生一辈子的、对古代几千年书法美学传统的体察感受,却也因此荡然无存。仔细想来,岂不是太得不偿失了?

      书法教育承载着美育的作用,书法以汉字为载体,是对汉字美的艺术表达方式。与技术上的写字相对应的“审美意义上的书写”,在今后键盘时代互联网时代和人工智能时代,必将承担起继承我们华夏文明延续的光荣使命。

论证会现场

       本次《书法课》教材论证会,编写组和与会老师、专家对于教材各个流程、环节进行了激烈的思路碰撞,收获了不少新的意见与启发。之后,陈振濂教授及教材编写组将会对今天的论证会做一个完整的梳理,对《书法课》教材进行新一轮的修改提升。未来可期,这次《书法课》在不久的将来问世,将标志着我国小学书法和初入门书法教育的一次大飞跃,它必将在继承传统文化的当代史册上留下不可磨灭的功绩!

 

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